Seperti apa pengajaran terbuka di sekolah rendah? | Buka kelas

Seperti apa pengajaran terbuka di sekolah rendah?

Hanya ada beberapa sekolah rendah di Jerman yang menerapkan prinsip arahan terbuka. Pembukaan instruksi di sekolah dasar sangat bergantung pada sekolah masing-masing dan pemahamannya tentang arahan terbuka, kerana tidak ada konsep atau definisi yang ditentukan dari pembukaan arahan. Di samping itu, kebebasan pedagogi guru membolehkan mereka melaksanakan idea umum pengajaran terbuka secara individu.

Sekiranya garis panduan Peschel dipatuhi, bahkan anak-anak di sekolah rendah belajar atas tanggungjawab mereka sendiri dan dibenarkan untuk memutuskan sendiri apa yang mereka lakukan dan pelajari. Percuma pembelajaran berlaku dalam kerangka yang ditentukan, sehingga anak-anak tidak kekurangan orientasi. Oleh itu, arahan terbuka di sekolah rendah tidak boleh dikelirukan dengan pedagogi laisser-faire. Perhatian khusus diberikan kepada kanak-kanak yang kurang berupaya dan sokongan individu diberikan untuk mereka.

Apakah kriteria kualiti untuk pengajaran terbuka?

Kualiti pengajaran terbuka dengan sendirinya sukar dinilai. Guru harus menjadi sokongan aktif kepada pelajar. Kehadirannya sangat penting agar para pelajar tidak merasa ditinggalkan sendirian dan selalu mempunyai orang hubungan untuk mengemukakan pertanyaan. Tambahan pula, maklum balas yang berorientasikan matlamat dan berbeza dari para guru harus selalu datang.

. pembelajaran bahan harus merangsang dan mendorong refleksi terhadap aktiviti pembelajaran yang mencabar tetapi tidak keterlaluan. Pengurusan kelas harus mempunyai penggunaan aktif dan cekap pembelajaran masa supaya pelajar tidak saling mengganggu tetapi saling menyokong. Terutama ada ruang yang cukup supaya kumpulan pelajar yang mungkin sedikit bising boleh menarik diri agar tidak mengganggu pelajar lain.

Seperti apa kemasukan dalam kelas terbuka?

Melaksanakan inklusi dalam arahan terbuka sangat sukar kerana pelajar inklusi memerlukan dorongan dan sokongan khas dari guru berkeperluan khas dan guru. Dalam kebanyakan kes, kanak-kanak seperti ini sangat sukar untuk belajar secara bebas dan mengurus masa mereka sendiri dengan jayanya. Tambahan pula, sangat mungkin bentuk sosial yang dipilih secara bebas menyebabkan pelajar yang kurang popular dikeluarkan dari kelas yang lain.

Satu kelebihan yang jelas bagi pelajar yang menghadiri sekolah arus perdana sebagai sebahagian daripada proses kemasukan ialah mereka dapat bekerja mengikut kadar mereka sendiri dan tidak akan selalu merasakan perbezaan prestasi berbanding dengan ahli kelas yang lain. Beberapa sekolah dengan arahan terbuka juga mengakui kanak-kanak kurang upaya, sementara di sekolah lain jarang berlaku.