Kekurangan separa | Kekurangan tumpuan

Kekurangan separa tumpuan

Sebagai peraturan, kelemahan dalam konsentrasi terjadi "hanya" sebahagian. Ini sementara kekurangan tumpuan boleh, di satu pihak, diulang berulang kali dalam situasi tertentu, tetapi boleh juga berlaku berulang kali dalam irama harian atau mingguan. Perhatian kanak-kanak dengan separa kekurangan tumpuan juga sangat bergantung pada motivasi. Dalam kehidupan sehari-hari, misalnya, dapat dilihat bahawa - jika anak mengklasifikasikan topik dan situasi sebagai "menarik" - anak itu cukup mampu menumpukan perhatian dan, di samping itu, dapat mendengar dan bekerjasama dengan gigih.

Punca

Mengikut perbezaan antara kekal dan separa kekurangan tumpuan (lihat simptom), penyebab yang sama berbeza dapat dikenal pasti dari perbezaan ini. Punca kekurangan konsentrasi kekal: Penyebab kekurangan konsentrasi separa: Sebaliknya, kekurangan konsentrasi separa, boleh mempunyai pelbagai sebab. Sebab yang mungkin termasuk Pengambilan amitriptyline dan antidepresan lain (mirtazapine, citalopram, imipramine.

Alahan Sekali lagi, perkara berikut berlaku: Alergi tidak semestinya mencetuskan kurangnya tumpuan atau perhatian. Ini menjadi jelas antara lain oleh fakta bahawa tidak setiap Allergiker tidak terlalu memusatkan perhatian atau lemah perhatian. Namun ada dua kemungkinan, yang menyebabkan alergi kelihatan mungkin sebagai penyebabnya.

Dalam hal ini, kepekaan fosfat - hipersensitiviti fosfat - sering dianggap sebagai penyebab yang mungkin untuk perkembangan kekurangan tumpuan, dan mungkin juga sindrom defisit perhatian dengan atau tanpa hiperaktif. Fosfat adalah komponen dalam deterjen dan baja, tetapi juga terdapat dalam produk siap, minuman effervescent, bir dan wain, dan dalam roti. Walau bagaimanapun, fosfat organik juga terdapat di dalam badan kita dalam bentuk intraselular elektrolit (kalsium fosfat) dalam kepekatan tertentu.

Ini adalah salah satu sebab mengapa bebas fosfat diet sebagai sebahagian daripada terapi adalah kontroversi. Penyakit yang baru berlaku Ini adalah "penetasan" klasik penyakit. Perasaan tidak selesa atau tidak selesa dapat melemahkan atau mengaburkan perhatian.

Walau bagaimanapun, gejala ini akan hilang dengan cepat setelah penyakit ini diatasi. Penyakit tidak harus terhad kepada penyakit fizikal. Sering kali, penyakit mental juga menjadi penyebab kurangnya tumpuan.

Sebagai contoh, pada orang dewasa, kekurangan tumpuan sering menunjukkan adanya sindrom burn-out.

• Alergi mencetuskan keadaan tekanan kekal, di mana badan atau korteks adrenal melepaskan adrenalin. Tubuh bertindak balas kira-kira setengah jam selepas pelepasan adrenalin yang besar dengan peningkatan pengeluaran kortisol.

  Kortisol pada gilirannya tergolong dalam kumpulan yang disebut glukokortikoid, yang kesan pusatnya dapat mempengaruhi otak and memori prestasi, serta perubahan corak tingkah laku.

• Akibat alergi, ubat diambil untuk mengurangkan gejala, kesan sampingan yang menunjukkan bahawa dalam keadaan tertentu persepsi dan kemampuan untuk berkonsentrasi dapat melemahkan.

Masalah Masalah yang merangkumi pemikiran anak, seperti masalah keluarga, masalah peribadi, peristiwa khas, ... "Di manakah anda mempunyai pemikiran?" Siapa yang belum mendengar soalan ini? Ada masalah yang begitu sukar sehingga membuangnya dari fikiran seseorang.

Terdapat situasi di mana ia berjaya, dan sekali lagi seseorang tidak dapat memahami pemikiran yang jelas. Di sini, semua cadangan terapi untuk meningkatkan keupayaan untuk berkonsentrasi tidak banyak berguna. Penting untuk memastikan punca masalah terkawal. Masalah tidak selalu dapat diselesaikan, dalam beberapa kes, anda harus belajar hidup dengannya.

Ini hanya mungkin dilakukan dengan bantuan dari luar, yang harus dipanggil sebaik sahaja anda menyedari bahawa anda terbeban dengan keadaan seperti itu. Contohnya, situasi tertekan yang boleh mengganggu tumpuan anak-anak

• Perpisahan Perceraian ibu bapa
• Penyakit saudara terdekat
• Kesedihan (

Pengambilan gula yang kuat / berlebihan Pada tahun 1990-an, kajian membuktikan bahawa penggunaan gula yang tinggi bukan sahaja memberi kesan pada kesihatan gigi dan berat badan, tetapi pengambilan gula-gula yang berlebihan sebagai tambahan kepada a kekurangan vitamin sering juga mencetuskan kelemahan tumpuan. Buruk pembelajaran keadaan Untuk bekerja dan dengan demikian dapat berkonsentrasi, seseorang memerlukan persekitaran pembelajaran yang memungkinkan penumpuan dan tidak termasuk faktor-faktor penting yang dapat mengalihkan perhatian (tempat kerja yang berasingan di rumah, tempat beristirahat, berehat) Kanak-kanak dan terutama kanak-kanak yang mempunyai masalah di kawasan tumpuan memerlukan tempat kerja yang terpisah, tenang dan jarang dilengkapi.

Objek yang menggoda untuk bermain mesti dikeluarkan. Ini mungkin termasuk penebuk lubang atau kotak pensel. Tempat kerja yang jarang dilengkapi tidak bermaksud tidak selesa.

Anda mesti menerima sebagai rangsangan semua bahan berlebihan yang secara sedar atau tidak sedar menyerang anak anda. Walaupun seorang kanak-kanak tanpa kekurangan tumpuan dapat membuat keputusan sedar atau tidak sedar: itu tidak menarik minat saya, objek apa pun, tidak peduli betapa tidak pentingnya, menarik perhatian anak yang mempunyai masalah tumpuan. Oleh itu, tempat kerja yang jarang dilengkapi dapat dilihat dalam pengertian yang lebih luas sebagai "langkah terapi".

Selain tempat kerja, bagus pembelajaran keadaan juga memerlukan ketenangan. Ini menunjukkan bahawa kerja rumah tidak dilakukan bersama-sama dengan adik beradik di satu bilik, tetapi setiap anak mempunyai peluang untuk berhenti. Adik beradik dan bercakap menarik perhatian kepada diri mereka sendiri, menyebabkan ketidak perhatian dan keupayaan berkurang untuk berkonsentrasi.

Yang terkenal "membuat kerja rumah di dapur" juga harus dipertimbangkan semula terutama dalam kes seperti itu. Kemurungan Ketidak minat klasik juga mesti disebut di sini sebagai momen pencetus kerana kurangnya tumpuan dan ketidakbertimbangan. Walau bagaimanapun, ketidak minat hanya dapat ditangani dengan serius jika ia tidak hanya meluas ke satu bidang subjek, tetapi juga melalui kehidupan.

Ketidakpedulian dalam banyak bidang boleh mempunyai pelbagai sebab psikologi, seperti: Depresi, perasaan rendah diri, dll. Peningkatan penggunaan televisyen Kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak yang menunjukkan peningkatan penggunaan televisyen mati lebih cepat apabila pembelajaran di sekolah. Ini terutama disebabkan oleh kenyataan bahawa anak itu selalu terdedah kepada rangsangan di televisyen, sedangkan dalam situasi sekolah, pemerhatian dan pendengaran yang ketat diperlukan.

Sesuai dengan kemampuan "normal" yang sesuai dengan usia untuk berkonsentrasi, perubahan fasa lebih jarang terjadi di sekolah daripada di televisyen. Akibatnya, perbezaan perhatian kanak-kanak dapat diperhatikan. Walaupun kanak-kanak atau kanak-kanak televisyen yang "biasanya kerap" dengan penggunaan televisyen yang sangat rendah dapat mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian, anak-anak dengan penggunaan televisyen yang meningkat atau meningkat secara signifikan mempunyai masalah dalam hal ini.

Akibatnya ialah mereka mematikan, atau bahkan mengganggu pelajaran. Terutama di sini menjadi jelas betapa cepatnya kanak-kanak dengan kekurangan tumpuan dapat menjadi anak yang disyaki ADHD, ADHD atau lain-lain masalah pembelajaran, Seperti disleksia or diskalkulia. Pada ketika ini kami ingin menunjukkannya sekali lagi: Kanak-kanak dengan kekurangan tumpuan tidak semestinya menderita ADHD atau ADHD.

Sebaliknya, kanak-kanak dengan terbukti ADHD dengan atau tanpa hiperaktif menunjukkan kekurangan tumpuan! Belajar dengan contoh: Kesibukan, tekanan dan tergesa-gesa orang dewasa dari temu janji ke janji temu sering menentukan kehidupan seharian orang dewasa. Secara tidak sedar kita menyampaikan kepada anak-anak bahawa faktor-faktor yang mendominasi ini adalah sebahagian daripada kehidupan.

Kesannya juga sebahagiannya sudah dapat dilihat dalam kehidupan seharian anak-anak. Malah kanak-kanak dari tadika dan usia sekolah rendah mengalami tekanan waktu yang sangat besar. Istilah pedagogi untuk ini adalah tekanan masa lapang. Ini disebabkan oleh banyak kemungkinan yang ada pada anak-anak dari segi hobi.

Walaupun pada masa lalu, anak-anak sering bersenang-senang bermain di jalanan, membuat janji dengan rakan sebaya setelah melakukan kerja rumah untuk bermain di taman permainan, hari ini pilihan lain terbuka untuk anak-anak. Di satu pihak, ini bagus kerana mengambil kira minat dan kebolehan individu, tetapi di sisi lain, ini juga merupakan perkara negatif, kerana anda sering tidak memutuskan sesuatu yang anda curahkan secara keseluruhan jantung untuk, tetapi sering tersesat dalam kepelbagaian. Terutama kanak-kanak dengan kecenderungan kurang konsentrasi harus terhindar dari pengalaman ini.

Separuh hati membawa antara lain kepada kenyataan bahawa seseorang tidak melakukan apa-apa dengan betul dan merasa dengan itu mungkin juga tidak berjaya. Seorang kanak-kanak yang bermain bola sepak tiga hari seminggu akan mendapat kejayaan lebih banyak daripada anak yang melakukan hobi yang berbeza tiga kali seminggu. Pada ketika ini, luangkan masa dan fikirkan "jadual" anak anda ...

Aspek-aspek yang disebutkan di bawah mencerminkan pada tahap yang lain persoalan terkenal mengenai "ayam dan telur". Kedua-duanya dapat difahami, tetapi berbeza antara satu sama lain dalam banyak cara penting. Akibat masalah pembelajaran Hasil daripada masalah pembelajaran, tidak peduli seberapa besar motivasi untuk mengatasinya, rasa kecewa dan rasa tidak puas hati dapat membuat dirinya merasa nyaman pada anak.

Kanak-kanak sering merasa terharu dan tidak senang dengan kegagalan berterusan. Sikap dalaman sering: “Saya tidak dapat melakukannya. Akibatnya, anak itu secara tidak sadar berpaling dari pelajaran dan tugas yang harus dikuasai.

Pada prinsipnya, ini sama dengan pemberontakan dalaman. Walau bagaimanapun, adalah masalah bahawa keadaan hanya boleh bertambah buruk. Atas sebab ini sangat penting bagi seorang kanak-kanak dengan masalah pembelajaran ditawarkan pemahaman, perhatian dan sokongan.

Ia sangat penting untuk mengukuhkan harga diri anak. Di atas segalanya, ini tidak dapat dicapai dengan cara saling menyangka. Di atas segalanya, semua orang dewasa yang terlibat dalam didikan menuntut agar mereka bersatu - walaupun dan terutama ketika saraf diuji!

Sebagai penyebab masalah pembelajaran berlaku kelemahan konsentrasi harus selalu diperhatikan dan sebaik sahaja penyebab sementara dapat dikecualikan, penyebabnya harus diperiksa. Masalah konsentrasi sering bersamaan dengan gejala masalah pembelajaran lain, seperti ADHD, ADHD, disleksia, LRS (= membaca. Kelemahan ejaan), diskalkulia atau dyscalculia dll.

Terdapat prosedur ujian standard yang khusus untuk menguji kemampuan untuk menumpukan perhatian. Dua daripadanya disajikan secara ringkas di bawah - tanpa tuntutan kelengkapan dan tanpa sebarang bentuk penilaian. TPK - Siri ujian untuk menguji kemampuan untuk menumpukan perhatian di kelas dua hingga darjah enam.

TPK boleh dijalankan sebagai ujian berkumpulan dalam rangka pelajaran sekolah. Ini memungkinkan kesimpulan dibuat mengenai prestasi, tetapi kerana tuntutan yang berbeza mengenai kemampuan untuk berkonsentrasi, juga memungkinkan untuk mengenali di mana fase kritikal sukar. KT 3 - 4 adalah ujian khusus untuk menguji kemampuan menumpukan perhatian murid pada tahun ketiga dan keempat sekolah, yang tidak memerlukan kemahiran bertulis bahasa atau aritmetik.

Semasa ujian, disatukan khas menambah untuk ujian digunakan untuk menguji kebolehpercayaan subjek ujian semasa tugas ujian sebenar. Aspek ini hilang dalam banyak prosedur ujian. Pengujian kemampuan konsentrasi biasanya dilakukan oleh ahli psikologi.

Dalam praktik psikologi, nilai pengalaman untuk prosedur ujian tertentu selalu menjadi asasnya. Ahli psikologi boleh memilih prosedur ujian yang sesuai secara individu dan memberikan maklumat mengenai kaedah yang digunakan dalam perbincangan awal. Di samping menguji kemampuan berkonsentrasi menggunakan prosedur ujian standard, perbualan dengan ibu bapa dan, jika perlu, hubungan dengan pendidik dan guru selalu tersedia sebagai alat yang bermakna.

Seperti yang telah disebutkan, penting untuk memberi peringatan pada saat ini agar tidak mendiagnosis kekurangan perhatian terlalu cepat. Tidak semua kekurangan konsentrasi menunjukkan bahawa gejala seperti itu ada dan boleh membawa akibat yang fatal sekiranya diagnosis seperti itu dibuat dengan tidak betul dan terlalu awal. Atas sebab ini, pemerhatian yang tepat sangat diperlukan terlebih dahulu. Mereka harus selalu merujuk kepada semua bidang kehidupan (tadika atau sekolah, persekitaran rumah, masa lapang). Sebagai contoh, anda mungkin melihat kemampuan konsentrasi yang berkaitan dengan minat, atau menyedari bahawa dalam situasi tertentu konsentrasi selalu kelihatan menurun, dll. Pada ketika ini juga penting untuk mempertimbangkan peranan waktu rehat sekolah dalam tumpuan anak.