Konsep metodologi DHB

Apa yang membentuk konsep metodologi yang baik?

Bermain hanya boleh dipelajari dengan bermain. Prinsip ini adalah asas untuk pendidikan anak-anak. Ciri-ciri teknikal individu seperti daya lemparan yang baik dll.

belum berlaku adil terhadap ciri-ciri situasi bola baling. Kanak-kanak dan remaja harus berinteraksi dengan rakan-rakan pemain dalam situasi permainan yang sentiasa berubah dan bertindak balas secara taktik terhadap lawan. Oleh itu, pemerolehan unsur-unsur teknikal berkait rapat dengan langkah-langkah taktik yang paling mudah. Pengendali yang baik harus mengenali dan mencari situasi di mana dia dapat menggunakan kemampuannya.

maklumat am

  • Elemen asas bagi setiap konsep metodologi, tidak kira jenis sukan apa pun, adalah daya tarikan dan tawaran sukan tersebut. Kebanyakan konsep tidak mengambil kira kegembiraan bermain kanak-kanak yang begitu penting. Diterapkan untuk bola baling ini bermaksud balingan ke gawang.

Mereka yang tidak menawarkan sukan dengan menarik akan segera menyedari bahawa kanak-kanak kehilangan minat terhadap sukan ini dan beralih ke sukan lain yang lebih menarik. - Permainan kecil tidak diragukan lagi mewakili nilai tinggi dalam pendidikan berorientasi anak, tetapi mereka bukan komponen pusat, tetapi hanya digunakan dalam bola baling sebagai menambah. Lontaran permainan sasaran tidak boleh diabaikan.

  • Bermain bola baling mesti disatukan dalam latihan bola baling seawal mungkin dan menjadi keutamaan mutlak dalam latihan. - Di zaman kanak-kanak, syaratnya pada awalnya dikurangkan oleh sebilangan kecil pemain. Dalam bola baling ini disedari oleh permainan mini 4 + 1.
  • Oleh itu, pengalaman bermain adalah asas untuk semua mata latihan. Walau bagaimanapun, pengikut konsep lain juga mesti diberi hak bahawa kemahiran teknikal tertentu mesti dipelajari dengan cepat untuk dapat bermain sama sekali. Kemahiran ini merangkumi melempar, menangkap dan melantun.

Oleh itu, asasnya adalah penggunaan permainan bola baling. Di samping itu, teknik individu diajarkan di jalan-jalan yang disebut. Isi latihan selalu ditujukan pada permainan sasaran masing-masing.

Amat penting untuk berlatih dan mencuba secara bebas. Konsep kaedah untuk pembelajaran cara bermain bola baling serupa dengan rumah. Pertama sekali, asas yang kukuh dan mampan mesti menjadi asas.

Asas rumah, dan tiang penyangga adalah yang terbaik dari fleksibiliti motor (lihat motor pembelajaran). Oleh itu, adalah sangat tidak wajar untuk mengkhususkan kanak-kanak kecil dalam sukan individu pada usia dini. Semakin berubah keseluruhan latihan motor berlaku zaman kanak-kanak, semakin baik hasil akhir all-rounder.

Matlamat pertama pelatih bola baling adalah permainan sasaran 4 + 1, yang harus selalu dia perhatikan. - Belajar membuang

  • Melantun kembali
  • Melambung pada pantulan bebas
  • Lontar selepas sepakan
  • Mengatasi padang
  • Larian dan lontaran percuma
  • Main 2 pada 1
  • Main permainan dua dua
  • Permainan 3 vs 2, 4 vs 2, 3 vs 3, 4 vs 3 dan 4 vs 4
  • Permainan sasaran pertama 4 + 1
  • Permainan sasaran 6 + 1

Lontaran gol adalah kandungan asas setiap permainan sasaran dan oleh itu dilatih terlebih dahulu. Ia dimulakan dengan form pertama 1: 0, setiap pemain melontar dengan bebas tanpa pemain atau lawan lain bertindak pada gawang.

Adalah penting bahawa penjaga gawang sentiasa berada dalam gawang untuk alasan motivasi. Langkah-langkah taktik individu lontaran sudah dikembangkan. Pada yang kedua pembelajaran pentas, pergerakan dengan bola (melantun).

Ini memotivasi kanak-kanak dan perhatian sepenuhnya pada diri mereka sendiri dan bola. Aspek pertama peraturan harus sudah disampaikan, misalnya hanya tiga langkah setelah mengambil bola. Pada peringkat pembelajaran ke-3, situasi mula-mula diciptakan 1: 1 dengan melantun secara percuma Kanak-kanak belajar bagaimana bermain lawan atau pemain pertahanan dengan melantun. Juga perlu disebutkan di sini bahawa serangan dan pertahanan harus selalu dilatih pada masa yang sama dan tidak secara terpisah , seperti yang sering berlaku dalam praktik Pada tahap pembelajaran ke-4 dan ke-5 fokusnya adalah melontar dan menangkap.

Pada tahap pembelajaran ke-6, tumpuan adalah untuk pertama kalinya secara percuma berlari tanpa bola. Pemain pertahanan juga belajar dalam situasi ini bahawa dia mesti bertindak antara lawan dan gol. Dua tahap permainan seterusnya, 2: 1 dan 2: 2 adalah peringkat awal permainan sasaran pertama 4 + 1, di mana tindakan taktik kumpulan pertama permainan dilatih.

Berdasarkan ini, situasi permainan yang berbeza diuji pada tahap pembelajaran ke-9 sehingga permainan 4 + 1 di gelanggang silang dimainkan di tingkat 10. Urutan tahap pembelajaran tidak semestinya selalu mengikut urutan ini. Kanak-kanak juga harus melaksanakan permainan 4 + 1 lebih awal.

Variasi jumlah serangan dan pertahanan secara khusus menimbulkan kelebihan atau kekurangan. - Belajar bermain dengan bermain

  • Sentiasa melihat latihan teknikal sebagai latihan taktikal
  • Siri latihan tambahan adalah bahagian latihan yang diperlukan
  • Berikut ini harus dipelajari berdasarkan keperluan permainan sasaran masing-masing
  • Jangan melatih serangan dan pertahanan secara berasingan, tetapi selalu bersama
  • Mainkan pengalaman dalam kitaran kaedah (bermain - berlatih - bermain)
  • Belajar bermain bermaksud mencari jalan keluar untuk situasi permainan. Bermain dalam situasi standard adalah fokus utama.