Pendidikan Jasmani

Sinonim dalam erti kata yang luas

Pergerakan tadika, pergerakan pada usia prasekolah, koordinasi pergerakan

Pengenalan

Maklumat berikut berfungsi untuk perkembangan pergerakan bayi, balita dan kanak-kanak prasekolah. Pergerakan pada usia ini mesti dibezakan dengan jelas dari pergerakan di zaman kanak-kanak. Matlamat utama pendidikan jasmani adalah untuk mempromosikan kebebasan dan tingkah laku sosial kanak-kanak.

Di latar depan adalah kecekapan diri, kecekapan profesional dan kemahiran sosial. Prinsip-prinsip didaktik berikut mesti dipertimbangkan: Sebagai tambahan kepada pengembangan kemahiran koordinat, bayi harus memperoleh pengalaman fizikal, kesedaran diri, pengalaman deria, pengalaman sosial dan pengalaman material. - Kesesuaian kanak-kanak

• Keterbukaan
• Kesukarelaan
• Pilihan membuat keputusan
• Berorientasikan pengalaman
• Lakonan diri

Metodologi dan menangani kanak-kanak kecil

Tugas mesti selalu disusun seperti kanak-kanak. Anak-anak tidak boleh diberi perasaan bahawa mereka dibebani oleh tugas itu. Percubaan dan kesilapan yang bebas mesti membawa kepada penyelesaian sehingga anak-anak dapat merasakan bahawa mereka telah menyelesaikan tugas itu sendiri.

Ini mengenai membetulkan dan memperbaiki latar belakang, tetapi yang lebih penting adalah mengenai persepsi persekitaran dan latihan kerjasama yang disasarkan dengan anak-anak yang bermain bersama. Terutama disarankan adalah landskap pergerakan, di mana kanak-kanak kecil dapat menikmati kreativiti dan imaginasi mereka. Kebebasan, inisiatif dan tingkah laku bekerjasama dilatih.

Anak-anak kecil harus selalu membawa idea mereka sendiri ke lanskap pergerakan. Kaedah pengajaran harus diawasi terutamanya oleh anak-anak pada usia ini. Mengajar dan mengajar tingkah laku hanya jika kanak-kanak secara eksplisit ingin mempelajari sesuatu kemahiran.

Ini menghasilkan prinsip-prinsip berikut untuk reka bentuk pendidikan gerakan: Jika boleh, pengajaran harus selalu dilakukan di kelas-kelas yang heterogen usia, sehingga anak-anak yang lebih muda belajar dari anak-anak yang lebih tua dan anak-anak yang lebih tua menolong yang lebih muda. Di samping itu, kanak-kanak yang lebih tua dibebaskan dari tekanan yang kompetitif. Gaya pendidikan autoritarian atau laissez-faire harus dielakkan dengan segala cara.

Sebaliknya, gaya pendidikan yang berintegrasi secara sosial mendorong aktiviti kreatif kanak-kanak. Pendidik harus memperlakukan anak-anak dengan hormat dan pertimbangan. Tingkah laku yang tidak menghakimi dan tidak mengikut arahan adalah prasyarat untuk membesarkan anak-anak kecil. Topik ini mungkin juga menarik bagi anda: Teori Pergerakan

• Dosis kandungan pergerakan baru
• Menimbulkan tanda-tanda penyesuaian
• Perubahan tugas dan tahap kesukaran
• Memanfaatkan keadaan yang baik
• Menghubungkan permainan ke gawang
• Perancangan dan persiapan terbuka, tetapi tinggalkan ruang untuk idea dan keinginan anak-anak
• Mencuba dan latihan berpandu harus dilakukan secara bergantian

Pendidikan jasmani dalam perkembangan awal kanak-kanak

Terutama kanak-kanak di perkembangan awal kanak-kanak mendapat manfaat daripada pendidikan jasmani. Kemahiran motor dan kemahiran motor halus dipelajari selama beberapa tahun, jadi penting untuk menilai tahap perkembangan dan mempromosikannya dengan sewajarnya. Selain kemahiran motor, kanak-kanak di awal zaman kanak-kanak juga mengembangkan kemampuan deria mereka.

Mereka mendapat manfaat daripada latihan yang menyentuh bidang yang berbeza, seperti melihat, mendengar dan merasakan. Pediatrik dapat menentukan kemungkinan gangguan perkembangan, kedua-dua kelainan motorik dan neurologi, berdasarkan usia dan status perkembangan pada awal zaman kanak-kanak. Walaupun terdapat petunjuk tentang kemahiran yang telah dipelajari pada usia tertentu, ini juga merupakan proses individu bergantung pada kecenderungan dan dorongan. Topik ini mungkin juga menarik bagi anda: Ujian-U