Kelas 1
Walaupun pada tahun-tahun prasekolah, anak-anak membuat pelbagai pengalaman dengan bilangan, kuantiti dan ukuran, serta ruang dan waktu. Pengetahuan dan kemahiran ini diambil dan dikembangkan dalam pelajaran awal. Dalam pelajaran matematik yang pertama tahun sekolah, notasi berangka yang betul juga diperkenalkan dan, selain mengambil dan mengembangkan berbagai pengalaman sebelumnya, operasi pertama (penambahan dan pengurangan) diperkenalkan.
Untuk mendapatkan gambaran mengenai operasi matematik, pengenalan operasi dilakukan terlebih dahulu pada tahap tindakan. Oleh itu penambahan tidak lain adalah menambah (menambah, menambah, mengisi), pengurangan diwakili dengan mengambil (mengurangkan, memendekkan). Melalui pemahaman dan praktik yang bervariasi, peralihan ke tahap simbolik mudah bagi kebanyakan kanak-kanak, tetapi terdapat juga penyimpangan dan anomali, yang digambarkan di bawah. Nombor Harta Tanah dan Hubungan | Penambahan | Penolakan
- Masalah dengan tugasan berpasangan.
- Masalah dalam menentukan kuantiti (berapa banyak 6 beruang?)
- Masalah dalam memeriksa persepsi persepsi unsur dua set
- Masalah dengan menyelesaikan hubungan (… kurang dari…,… lebih besar daripada…, sama)
- Pemutar nombor (12 bukannya 21) pada
Kelas 2
Pengembangan ruang nombor: penambahan dan pengurangan:
- Masalah dalam memahami sistem nilai tempat P
- Masalah dengan nombor membaca
- Masalah semasa menulis nombor dengan telinga
- Pengiraan dengan jari dikekalkan
- Tugas Einsplusein kecil (tugas penambahan dan pengurangan dalam ZR hingga 20) belum automatik
- Penambahan dan pengurangan hanya dilakukan dengan mengira (juga di atas meja ratus)
- Masalah dengan struktur skema pengiraan. (Penambahan hingga penyewa seterusnya dan seterusnya: PERTAMA…, KEMUDIAN)
- Masalah dalam pengiraan faktual yang bukan disebabkan oleh kekurangan Kelemahan yang bermakna
Kelas 3
Pengembangan ruang nombor: penambahan dan pengurangan:
- Masalah dalam memahami sistem nilai tempat.
- Masalah dengan nombor membaca
- Masalah semasa menulis nombor dengan telinga.
- Pengiraan dengan jari dikekalkan.
- Tugas Einsplusein kecil (tugas penambahan dan pengurangan dalam ZR hingga 20) belum automatik.
- Penambahan dan pengurangan hanya dilakukan dengan cara mengira.
- Masalah dalam memahami tugas, tugas terbalik dan pelengkap
- Masalah dengan struktur penambahan bertulis
- Masalah dengan penambahan (tugas tambahan) dan dengan demikian juga masalah dengan struktur penolakan bertulis
- Masalah dengan pengurangan bertulis berbilang minit berakhir (= nombor yang akan dikurangkan dari nombor)
- Masalah dengan menyimpan hasil perantaraan
- Masalah dalam pengiraan faktual yang bukan disebabkan oleh kekurangan Kelemahan yang bermakna
