definisi
Di sekolah atau institusi pendidikan lain, pengetahuan disampaikan kepada pelajar melalui pelajaran yang diberikan oleh seorang guru. Terdapat pelbagai kaedah untuk menyampaikan pengetahuan, yang umumnya bertujuan untuk menyebarkan pengetahuan secepat dan berkesan mungkin dan dengan demikian mencapai pembelajaran Matlamat.
Tinjauan kaedah pengajaran
Kaedah berbeza ini disebut bentuk pengajaran, secara umum didaktik bentuk pengajaran disebut jenis pengajaran asas. Perbezaan dibuat antara pelbagai jenis pengajaran. Banyak sekolah juga menggabungkan pelbagai bentuk pengajaran.
- Kelas tertutup
- Buka kelas
- Kerja bengkel
- Pengajaran koperatif.
Konsep pengajaran terbuka tidak ditentukan dengan tepat. Pada awal tahun 2000an bentuk pengajaran ini diciptakan oleh pedagog Falko Peschel. Pada prinsipnya, ini difahami bermaksud bahawa pembelajaran proses dalam arahan terbuka sepenuhnya dibentuk oleh pelajar sendiri dan bahawa guru tetap lebih banyak di latar belakang.
Dia menyokong para pelajar secara teratur pembelajaran dan tersedia untuk soalan atau masalah. Tujuannya adalah agar pelajar menangani isi mengikut minat dan kemampuan masing-masing. Ini membolehkan pelajar memilih dari pilihan bahan pembelajaran yang sesuai dengan dirinya cara belajar.
Jika, misalnya, seseorang belajar dengan baik tentang mendengar, maka radio atau filem dan perbincangan adalah pilihan yang baik. Oleh itu, terpulang kepada pelajar untuk menentukan kaedah mana yang akan digunakan dan adakah ini dilakukan dalam kerja individu atau kumpulan. Kelas tertutup merujuk kepada pembelajaran berasaskan sekolah yang ditentukan oleh guru dan / atau kurikulum.
Oleh itu, pelajaran dapat difahami secara berterusan dan selalu dapat dikendalikan dari segi pelaksanaan dan hasilnya. Matlamat pembelajaran yang mengikat ditetapkan sebelum pelajaran dimulakan. Kandungan pembelajaran, kaedah, media, penstrukturan temporal dan bukti pencapaian juga sudah dirancang dengan tepat.
Bilik darjah tertutup mempromosikan dan menuntut terutamanya pengeluaran semula pihak pelajar. Konsep pengajaran ini lebih kurang mengenai pembelajaran antara satu sama lain, melainkan mengenai komunikasi yang agak sepihak dari pihak guru. Atas sebab ini, kaedah ini berguna apabila pembuatan semula kandungan pembelajaran diperlukan secepat dan seakurat mungkin.
Pelajar diharapkan berkelakuan mengikut peraturan yang diberikan. Bentuk pengajaran ini tidak sesuai untuk tugas kreatif atau penyelesaian individu. Anda boleh mengetahui sama ada anak anda sudah bersedia untuk sekolah di bawah umur Ujian pendaftaran Pada tahap ini juga penting peranan apa waktu rehat sekolah bermain dalam tumpuan anak.
Bentuk pengajaran koperatif berorientasikan kompetensi dengan penekanan pada tindakan bebas dan bertanggungjawab pelajar. Pembelajaran koperatif dicirikan oleh tiga tahap asas. Ringkasnya, semua ahli kumpulan mendapat pemahaman umum mengenai satu soalan.
- Pada tahap pertama, pelajar bekerja secara individu untuk mengembangkan sesuatu. Pada peringkat ini, tumpuan adalah pada pemerolehan pengetahuan.
- Perkara ini dibincangkan pada tahap kedua dengan pasangan, dalam kerja rakan kongsi, atau dalam kumpulan, ia ditukar dan pengetahuan dibandingkan dalam tahap ini.
- Pada peringkat ketiga, hasilnya dibentangkan. Sekarang setiap pelajar harus dapat membentangkan hasil dari keseluruhan kumpulan.
