Bentuk pengajaran di sekolah rendah
Di sekolah rendah, pelbagai bentuk pengajaran sering dicampurkan untuk memenuhi keperluan semua jenis pelajar. Pengajaran yang pelbagai dapat meningkatkan motivasi murid sekolah rendah. Di sini anda dapat mengetahui bagaimana anak anda dapat menghafal maklumat terbaik di sekolah: Jenis pembelajaran saya?
Sebagai tambahan kepada pelajaran tertutup klasik, nilai sering diletakkan pada elemen yang lebih terbuka. Pelajar-pelajar tersebut kemudiannya dibenarkan untuk menggarap topik-topik itu sendiri dalam kerja rakan atau kumpulan sehingga pelajar dapat belajar antara satu sama lain. Sebilangan sekolah rendah menawarkan kepada pelajar karya bengkel dalam beberapa pelajaran.
Ini boleh berlaku dalam konteks topik tertentu, tetapi biasanya ini bentuk pengajaran tidak mempunyai tempat yang tetap dalam jadual waktu. Di bengkel kerja, anak-anak berpeluang untuk mengerjakan pelbagai topik mengikut rentak mereka sendiri semasa dipilih sendiri pembelajaran stesen. Melalui sedemikian pembelajaran stesen kanak-kanak belajar pembelajaran kendiri dan kawalan diri. Tidak hanya banyak sekolah rendah, tetapi juga hampir semua sekolah menengah menawarkan pelajaran projek setahun sekali atau dua tahun sekali, yang sering disebut minggu projek.
Sepanjang minggu ini, para pelajar mengusahakan topik yang menarik minat mereka dan tidak mendapat tempat dalam kehidupan sekolah yang normal. Sebagai peraturan, minggu projek ini menawarkan pelajaran interaktif dan bukan pengajaran depan, di mana kanak-kanak sering dibenarkan menghasilkan sesuatu sendiri. dan bebas panas di sekolah
Hilbert Meyer mengenai pengajaran
Hilbert Meyer dilahirkan pada tahun 1941 dan merupakan pedagog Jerman dan profesor pedagogi sekolah di Carl von Ossietzky University di Oldenburg. Meyer terkenal dengan buku teksnya mengenai didaktik dan permintaannya untuk pengajaran yang berorientasikan tindakan. Dia dianggap sebagai pedagogi sekolah menengah.
Meyer merumuskan sepuluh standard untuk analisis dan penilaian pengajaran, seperti seimbang antara individu dan kolaboratif pembelajaran. Namun, Meyer tidak hanya mementingkan pengembangan pelajaran, tetapi juga dengan pengurusan sekolah dan kepimpinan tenaga pengajar.
