Fungsi visuomotor mengkoordinasikan pergerakan badan dan kaki dengan isyarat dari penglihatan manusia. Interaksi yang tidak terganggu antara mata dan sistem motor adalah prasyarat asas untuk hampir semua urutan tindakan. Sebagai contoh, apabila orang yang melihat untuk mencapai objek, tangannya dikendalikan oleh penglihatan visual di otak. ini penyelarasan persepsi visual di satu pihak dan tindakan sistem lokomotor di sisi lain adalah komponen fungsi sensorimotor, yang merangkumi saling kaitan semua prestasi deria dan motor pada manusia. Fungsi penting untuk visuomotor adalah tangan-mata penyelarasan.
Apakah fungsi visuomotor?
Melalui fungsi visuomotor, pergerakan badan dan hujung kaki diselaraskan dengan isyarat dari penglihatan manusia. Dalam pengembangan kemampuan persepsi kanak-kanak, prestasi visuomotor sangat penting. Dalam proses ini, banyak kemungkinan gangguan dapat terjadi, yang sering hanya dapat dilihat ketika anak-anak mulai sekolah dan membuat pembelajaran lebih kurang sukar. Kanak-kanak ini mengalami kesukaran untuk mengatur pergerakan harian mereka, dapat memproses pelbagai rangsangan deria dengan tidak mencukupi, dan sering kali menunjukkan kegelisahan, keagresifan, atau sikap pasif yang berlebihan terhadap orang lain dan persekitaran langsung. Kanak-kanak dapat melatih kemahiran motor visual mereka, misalnya, dengan meningkatkan kemampuan mereka dalam persepsi asas angka yang disebut. Ini melibatkan mengenali tokoh-tokoh yang tersembunyi dan bersilang dan dapat membezakannya dengan latar belakang masing-masing. Ia juga penting untuk mengembangkan konstanta persepsi anak. Ini bermaksud, misalnya, dapat mengenali sifat-sifat tertentu dari objek apa pun yang tidak berubah di bawah sudut pandang yang berubah, walaupun kesan deria pada mata beralih bergantung pada perspektif. Keupayaan ini sangat penting untuk persepsi bentuk geometri tanpa mengira warna, saiz dan kedudukan. Kemudian, kanak-kanak itu juga dapat mengenali huruf dengan cara ini, walaupun mereka muncul dengan kata yang berbeza atau dengan fon atau tulisan tangan yang berbeza. Selanjutnya, persepsi kedudukan spasial sangat penting bagi anak yang normal. Dari sudut pandangan spatial semata-mata, dia melihat dirinya sebagai pusat dunianya dan mula mengelaskan semua objek mengikut kedudukan masing-masing berhubung dengan dirinya sendiri. Berkaitan erat dengan ini adalah persepsi hubungan spasial dua atau lebih objek antara satu sama lain dan dengan anak sendiri. Dalam praktiknya, kanak-kanak memerlukan kemampuan ini, sebagai contoh, ketika menjahit manik. Diperlukan untuk melihat dan terus menerus mentakrifkan kedudukan manik dalam kaitannya dengan tali dan kedua-dua elemen yang berkaitan dengan dirinya. Selain daripada itu, kanak-kanak itu akan mengembangkan sebelah mata penyelarasan secara langsung di sini.
Fungsi dan tugas
Dalam koordinasi badan kanak-kanak yang kompleks, organ deria, otak dan seluruh otot berfungsi bersama. Secara semula jadi, kanak-kanak ingin mempraktikkan kemahiran yang diselaraskan ini dengan bermain, mendaki, bermain sukan, dll. Ketidakaturan dalam kemampuan koordinasi ini atau bahkan keengganan untuk bergerak adalah pengecualian mutlak dan biasanya dapat dirawat dengan sangat kreatif secara terapeutik. Banyak penambahbaikan dapat dicapai dengan cara yang suka bermain. Ketangkasan tangan dan terutama pergerakan menulis (fungsi grafikomotor) adalah antara urutan pergerakan yang paling dituntut yang dapat dikuasai oleh manusia. Dalam zaman kanak-kanak proses dinamik ini (terutamanya visuomotorik) dapat diperhatikan dengan jelas; dari mencengkam bayi hingga panduan pena murid sekolah. Perkembangan ini terutama berdasarkan persepsi visual, organ inti yang merupakan mata. Ia mengenali rangsangan visual dan membuat pembezaan yang menentukan dengan dapat membezakan antara jarak dekat dan jauh, kedalaman dan warna. Ototnya yang serba boleh selalu mengawasi kedudukan yang betul dan memastikan pergerakan tetap serta pembetulan perspektif visual yang diperlukan. Di dalam otak, gambar konkrit terbentuk dari kesan visual kedua mata. Ini bergantung pada sistem deria lain yang maklumatnya diproses di otak. Sistem visuomotor melengkapkan manusia dengan kemampuan untuk merancang dan menggabungkan pergerakan. Sama ada menangkap bola, meraih gelas, atau menyempurnakan urutan teknikal disiplin atletik yang rumit, pergerakan ini selalu mengikuti corak yang sama. Pada masa yang sama, impuls visual dan motor menghasilkan pengaruh yang berbeza pada pembelajaran pergerakan. Begitu juga, mereka mempengaruhi ini pembelajaran proses pada masa yang berbeza. Pembelajaran pergerakan melalui rangsangan visual berlaku secara bebas daripada mekanisme motor dan keistimewaan. Dalam konteks ini, pembelajaran motor bermula kemudian dan juga hanya bertambah penting dari masa ke masa. Pergerakan berorientasikan sasaran tidak terdiri daripada pergerakan separa tunggal, tetapi urutan manifold. Setiap pergerakan adalah urutan teratur, misalnya beberapa langkah dalam berjalan. Ini menjadi jelas dalam pergerakan sukan. Kompleks ini terdiri daripada pelaksanaan mekanikal dan persepsi optik secara serentak. Pelari pecut tidak boleh meninggalkan trek jika dia mahu menang. Menjadi secepat mungkin tidak cukup baginya.
Penyakit dan penyakit
Penyelidikan telah menunjukkan bahawa cerebellum sangat penting untuk berfungsi fungsi visuomotor. Sekiranya kerosakan berlaku di cerebellum, sebagai contoh hasil daripada a strok, aktiviti visuomotor menjadi lebih sukar. Apa yang telah dipelajari hanya dapat diingat dengan sukar. Tidak begitu banyak pelaksanaan urutan pergerakan yang terganggu, melainkan pengolahan rangsangan deria. Kesan ini setanding dengan keadaan mabuk. Alkohol terutamanya mempengaruhi cerebellum, itulah sebabnya orang yang mabuk mengalami kesukaran untuk terus berdiri.
