Cabang psikologi saintifik adalah psikologi perkembangan. Ia meneroka perkembangan manusia dari kelahiran hingga kematian dalam semua keadaan psikologi dan perubahan yang berkaitan dalam tingkah laku dan pengalaman manusia, termasuk, misalnya, pengembangan keperibadian, bahasa, pemikiran dan semua pembelajaran proses berdasarkannya. Oleh itu, seluruh jangka hayat seseorang dipertimbangkan, sementara perubahan disebabkan oleh suasana hati atau pengaruh luaran hanya berperanan dalam tahap yang sangat terhad. Sebagai penerangan, psikologi perkembangan menggunakan kaedah sains sosial dalam bentuk tinjauan, pemerhatian dan pelbagai eksperimen.
Apa itu psikologi perkembangan?
Psikologi perkembangan mengkaji perkembangan manusia dari kelahiran hingga kematian dalam semua keadaan psikologi dan perubahan yang menyertainya dalam tingkah laku dan pengalaman manusia. Adakah perkembangan manusia sekarang lebih dipengaruhi oleh biologi atau faktor persekitaran, apakah perkembangan menurut Jean-Jaques Rousseau dan nativisme berlaku kerana kecenderungan yang dibawa oleh seorang anak, sementara didikan dan persekitaran menghalangnya, atau adakah anak menurut John Locke lebih suka datang ke dunia tanpa kemahiran dan pengetahuan untuk mempelajari semua ini pertama, ini adalah persoalan asas yang ditanyakan oleh psikologi perkembangan. Dengan teori dan model yang berbeza, ia cuba menjelaskan manusia mengenai perubahannya. Yang paling penting ditubuhkan oleh Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger dan John Bowlby.
Titik fokus dan teori
Bandura mengembangkan sosial pembelajaran teori, yang merangkumi bahawa proses pembelajaran pemerhatian adalah apa yang memungkinkan kemahiran sosial menjadi awal dan berlaku melalui fasa pemerolehan dan pelaksanaan. Fasa pemerolehan ditentukan oleh perhatian dan memori proses, dan fasa pelaksanaan ditentukan oleh proses pembiakan motor, peneguhan, dan motivasi. Antara lain, harapan juga memainkan peranan penting, yang menentukan untuk meniru, demikian juga untuk pembelajaran proses. Model teori pentas telah dikembangkan oleh Jean Piaget. Ia menerangkan pelbagai tahap perkembangan kognitif manusia dan menentukan untuk setiap tahap kemampuan kognitif yang ada, yang seterusnya menentukan tugas kognitif yang dapat diselesaikan oleh seseorang pada waktu itu. Freud mengembangkan model struktur jiwa, mengandaikan tiga kejadian, yang dibahagikannya kepada id, ego dan superego. Kedua, dia menetapkan lima tahap perkembangan psikoseksual, yang mempengaruhi psikologi perkembangan. Pada gilirannya, model tahap perkembangan psikososial Erik H. Erikson berdasarkan model ini. Ini menggambarkan ketegangan antara semua keinginan dan keperluan seorang anak dan perubahan tuntutan yang ditanggung olehnya oleh persekitaran dan hubungan interpersonal ketika ia berkembang. Sama pentingnya adalah model panggung Loevinger, yang menganggap pengembangan ego sebagai corak tertentu di mana orang itu melihat dan menafsirkan dirinya dan persekitarannya. Struktur ego ini mengalami beberapa perubahan dalam proses pembangunan itu membawa kepada kesedaran yang lebih tinggi. Oleh itu, Loevinger menganggap proses pemikiran dan pengalaman, bukan entiti psikik seperti psikoanalisis. John Bowlby, pada gilirannya, mengemukakan teori keterikatan, yang bermaksud bahawa anak-anak membentuk ikatan emosi yang kuat dengan mereka yang dekat dengan mereka melalui komunikasi nonverbal dan tanda-tanda fizikal, yang berubah ketika mereka berkembang. Keperihatinannya sebagai seorang kanak-kanak pakar psikiatri adalah untuk meneroka pengaruh keluarga dan pengaruh generasi terhadap perkembangan anak. Semua model ini, yang mana terdapat banyak lagi, menunjukkan bahawa psikologi perkembangan berkaitan dengan pelbagai topik. Fokus utama adalah pada penyelidikan bayi dan kanak-kanak, hubungan antara anak dan ibu bapa, yang berlaku pada tahap bukan lisan, dan perkembangan, perubahan dan gangguan sosial, emosi dan motorik serta perubahan atau gangguan dalam proses perkembangan. Di samping itu, jangka hayat umum seseorang sehingga usia tua juga dikaji.
Kaedah Penyelidikan
Konsep pembangunan menjadi lebih luas dalam keadaan moden, sehingga setiap jenis perubahan dianggap pembangunan, dan bahkan perbezaan antara individu atau persekitaran baru-baru ini dimasukkan, dalam hal ini kita berbicara mengenai psikologi perkembangan ekologi atau pembezaan. Namun, secara tradisinya, konsep pembangunan agak sempit. Ia dipandang sebagai proses yang tidak berterusan, dengan perubahan transformasi struktur kualitatif-tersisa yang selalu maju ke tahap yang lebih tinggi dan diarahkan ke tahap kematangan akhir. Fungsi seperti emosi, kognisi, motivasi, bahasa, moral dan tingkah laku sosial memainkan peranan penting dalam proses perubahan mereka. Keluarga dianggap dalam konteks sosial. Di sini, bagaimana fungsi psikologi berubah seiring bertambahnya usia dan penuaan dikaji. Umur, pada gilirannya, memberikan maklumat untuk psikologi perkembangan mengenai keterbatasan motivasi dan mental individu pada masa ini. Ini berdasarkan anggapan bahawa seseorang harus menghadapi tugas pada tahap perkembangan yang berbeza, yang mencerminkan aspek kehidupan, keperibadian, hubungan interpersonal dan fungsi fisiologinya yang berlainan sebagai syarat asas. Sebagai contoh, seorang remaja dibesarkan dalam masyarakat untuk melepaskan diri dari ibu bapa, mencari identiti, dan bersiap untuk kerjaya. Sekiranya terdapat gangguan dalam proses ini, kesulitan timbul dalam mengatasi semua langkah selanjutnya, kerana mereka saling membangun. Hasilnya adalah rasa tidak puas hati, kecewa dan takut akan kegagalan. Awal zaman kanak-kanak khususnya didasarkan pada perkembangan sosial-emosi, termasuk fasa penentangan dan kemungkinan gangguan perkembangan. Ini dapat menampakkan diri dalam pemisahan, gangguan bahasa, komunikasi dan ikatan sosial. Sebahagian daripada teori dalam psikologi perkembangan juga merupakan konsep bahawa manusia secara aktif membentuk perkembangannya. Ini tidak ditentukan oleh faktor keturunan saja, tetapi bergantung pada pengalaman seseorang, keadaan hidup, dan tujuan yang diinginkan, sekali lagi dengan beberapa variasi.
